Soy el del video. Hemos aprobado.

ExM247792Hace 4 años32

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Antes de nada puntualizo, ya que criticas sin saber, que de software me fui porque no me gustaba, pues las asignaturas las llevaba aprobadas y me iba bien. 

Sobre la dificultad, nunca he dicho que sean iguales ni comparables. 
Principalmente porque una ingeniería trata de especializarte en un ámbito concreto y aprenderlo todo de esa materia y magisterio trata de aprender un poco de todas las cosas y mucha psicología sobre cómo funciona la mente de un niño para que lo aprenda. 

No voy a perder mucho el tiempo con ataques gratuitos. Si quieres debatir algo desde el respeto, aquí estoy para hablar tranquilamente. 
Si vas a seguir atacando sin saber, te recomendaría que te informes un poco antes sobre lo que doy o dejo de dar en las materias.
A los de ingeniería informática que se van a ADE les pasa lo mismo, que no les gusta.

¿Entonces? ¿Qué me estás contando? Hace un momento comparabas lo que hacías en la ingeniería con lo que haces en magisterio.
No, la ingeniería no trata aprender todo sobre una materia, más bien unas cuantas.
Ya lo dices tu mismo, un poco de todo y al final no sabes nada de nada.

No ha habido ningún ataque gratuito, solo una opinión de la gente que intenta equiparar ciertas carreras en cuanto a dificultad. Como te he dicho, a mí que hagas magisterio o que te manden un vídeo me suda bastante los huevos. Lo que dejaría de sudármela es que alguien vaya diciendo que magisterio es igual de difícil que el resto de carreras.

Sí, he mirado como te he dicho alguna vez las asignaturas. Recuerdo un día que los de clase estuvimos echándonos unas risas en una guardia por las mismas. Ahí comprendí porque hay una cantidad ingente de profesores inútiles en las escuelas.
Sobre lo de dificultad, no he comparado la dificultad, sino el método de evaluación. 
Es obvio que una ingeniería es más complicada. 

Y, sobre las asignaturas, tengo:
Biología, Geología, Química, Matemáticas, Historia y muchos tipos diferentes de Psicologías y Sociológicas para aprender a enseñar, por lo que no se que hay ahí de gracioso, si me lo puedes explicar. 

Por último, eso de que "Al final no sabes de nada" serán algunos.
Igual que yo podría decir que la gente de ingeniería es tonta porque tarda 8 años en sacarse la carrera. 
Y tú me dirás que tú te la has sacado en 4.
Pues yo te digo que, la verdad, he aprendido bastante.
También es una verguenza que la nota sea completamente un trabajo. El trabajo debería valer para nota, pero aún así tendrían que haberte hecho un examen comprobando que realmente sabes editar un vídeo.

Que la ingeniería es más complicada es algo obvio, algo obvio que cierta gente de carreras más fáciles nunca acepta. Mi mensaje iba destinado para ellos.

En esas asignaturas mencionadas dais cosas muy básicas. Pero se te han olvidado otras asignaturas como "educación para la paz y para la igualdad", "orientación y tutoría con el alumnado y familias", "educación física escolar", "potencial educativo de lo corporal", "juegos y deporte"...

Hombre, si aprendes algo básico de cada cosa, realmente no sabes nada "bien sabido" de ninguna materia. Y eso se ve reflejado en muchos profesores de primaria.

No, porque no existe ninguna correlación entre los años que se tarda en hacer una carrera y la inteligencia del susodicho. Precisamente a cuanta más difícil es la carrera, más complicaciones deberían encontrar los alumnos a la hora de aprobar, o simplemente sacar nota.
Esto se puede aplicar incluso a bachiller o selectividad, donde una de las comunidades autónomas con peor nota media es Castilla y León debido a la dificultad. Pero luego todos los informes abalan que el nivel educativo de Castilla y León es el primero de España y que su Selectividad es una de las más difíciles.

Y por cierto, la media de años en la ingeniería son 6, no 8.
Tenemos más notas de clase de diferentes trabajos, pero la verdad es que para montar el vídeo nos hemos dado un trabajazo. Aunque entiendo lo que dices, tendrías que haber estado con nosotros para formarte una opinión completa y ver si es una vergüenza o no. Aunque puedo aceptar tu opinión. 

 Las asignaturas que mencionas: "educación para la paz y para la igualdad", "orientación y tutoría con el alumnado y familias", "educación física escolar", "potencial educativo de lo corporal", "juegos y deporte" no están en la carrera que estoy haciendo. 
Quizás son de algún grado de educación física, pero al menos en mi facultad no se hacen. 

Y sobre lo de que sabes un poco de cada cosa, para que lo entiendas más o menos se da un nivel equivalente a un "Tercero de bachillerato" de la materia.
Por ejemplo, la biología de 2 de bachillerato pero algo más complicada. 

Ten en cuenta que está carrera está ambientada a enseñar a niños de 10 años. No necesitas profundizar muchísimo en la materia, sino tener perfectamente claros los conceptos que vas a impartir y las dudas que pueden surgirle a los pequeños, además de cómo enseñarle la materia. 

Por ejemplo, en geología he estudiado las propiedades de cada roca y mineral, aunque realmente a los pequeños vas a enseñarle los más "famosos" por así decirlo. Pero debes saberlos todos como profesor.

Por último decirte que magisterio tiene un problema, y es la nota de corte. 
La carrera está bien tal y como está y se imparten los contenidos que se tienen que impartir para tener buenos docentes en el futuro. 

El problema es que esa nota de corte y la fama de ser una carrera fácil hace que se meta gente que no va muy allá. 
Entonces ese chaval que no sabe si Platero y Yo está escrito en verso o en prosa ni sabe situar Argentina en el mapa del mundo, si consigue sacar un 5 va a tener el mismo título que yo que tengo sobresalientes de media en la carrera. 
Y los dos vamos a ser profesores de tus hijos. 

La carrera está bien, el problema es que el filtro no está bien hecho. La carrera tendría que tener +12 de media para entrar. Así entrarían solo los mejores.

Albert11514484Hace 4 años33

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Antes de nada puntualizo, ya que criticas sin saber, que de software me fui porque no me gustaba, pues las asignaturas las llevaba aprobadas y me iba bien. 

Sobre la dificultad, nunca he dicho que sean iguales ni comparables. 
Principalmente porque una ingeniería trata de especializarte en un ámbito concreto y aprenderlo todo de esa materia y magisterio trata de aprender un poco de todas las cosas y mucha psicología sobre cómo funciona la mente de un niño para que lo aprenda. 

No voy a perder mucho el tiempo con ataques gratuitos. Si quieres debatir algo desde el respeto, aquí estoy para hablar tranquilamente. 
Si vas a seguir atacando sin saber, te recomendaría que te informes un poco antes sobre lo que doy o dejo de dar en las materias.
A los de ingeniería informática que se van a ADE les pasa lo mismo, que no les gusta.

¿Entonces? ¿Qué me estás contando? Hace un momento comparabas lo que hacías en la ingeniería con lo que haces en magisterio.
No, la ingeniería no trata aprender todo sobre una materia, más bien unas cuantas.
Ya lo dices tu mismo, un poco de todo y al final no sabes nada de nada.

No ha habido ningún ataque gratuito, solo una opinión de la gente que intenta equiparar ciertas carreras en cuanto a dificultad. Como te he dicho, a mí que hagas magisterio o que te manden un vídeo me suda bastante los huevos. Lo que dejaría de sudármela es que alguien vaya diciendo que magisterio es igual de difícil que el resto de carreras.

Sí, he mirado como te he dicho alguna vez las asignaturas. Recuerdo un día que los de clase estuvimos echándonos unas risas en una guardia por las mismas. Ahí comprendí porque hay una cantidad ingente de profesores inútiles en las escuelas.
Sobre lo de dificultad, no he comparado la dificultad, sino el método de evaluación. 
Es obvio que una ingeniería es más complicada. 

Y, sobre las asignaturas, tengo:
Biología, Geología, Química, Matemáticas, Historia y muchos tipos diferentes de Psicologías y Sociológicas para aprender a enseñar, por lo que no se que hay ahí de gracioso, si me lo puedes explicar. 

Por último, eso de que "Al final no sabes de nada" serán algunos.
Igual que yo podría decir que la gente de ingeniería es tonta porque tarda 8 años en sacarse la carrera. 
Y tú me dirás que tú te la has sacado en 4.
Pues yo te digo que, la verdad, he aprendido bastante.
También es una verguenza que la nota sea completamente un trabajo. El trabajo debería valer para nota, pero aún así tendrían que haberte hecho un examen comprobando que realmente sabes editar un vídeo.

Que la ingeniería es más complicada es algo obvio, algo obvio que cierta gente de carreras más fáciles nunca acepta. Mi mensaje iba destinado para ellos.

En esas asignaturas mencionadas dais cosas muy básicas. Pero se te han olvidado otras asignaturas como "educación para la paz y para la igualdad", "orientación y tutoría con el alumnado y familias", "educación física escolar", "potencial educativo de lo corporal", "juegos y deporte"...

Hombre, si aprendes algo básico de cada cosa, realmente no sabes nada "bien sabido" de ninguna materia. Y eso se ve reflejado en muchos profesores de primaria.

No, porque no existe ninguna correlación entre los años que se tarda en hacer una carrera y la inteligencia del susodicho. Precisamente a cuanta más difícil es la carrera, más complicaciones deberían encontrar los alumnos a la hora de aprobar, o simplemente sacar nota.
Esto se puede aplicar incluso a bachiller o selectividad, donde una de las comunidades autónomas con peor nota media es Castilla y León debido a la dificultad. Pero luego todos los informes abalan que el nivel educativo de Castilla y León es el primero de España y que su Selectividad es una de las más difíciles.

Y por cierto, la media de años en la ingeniería son 6, no 8.
Tenemos más notas de clase de diferentes trabajos, pero la verdad es que para montar el vídeo nos hemos dado un trabajazo. Aunque entiendo lo que dices, tendrías que haber estado con nosotros para formarte una opinión completa y ver si es una vergüenza o no. Aunque puedo aceptar tu opinión. 

 Las asignaturas que mencionas: "educación para la paz y para la igualdad", "orientación y tutoría con el alumnado y familias", "educación física escolar", "potencial educativo de lo corporal", "juegos y deporte" no están en la carrera que estoy haciendo. 
Quizás son de algún grado de educación física, pero al menos en mi facultad no se hacen. 

Y sobre lo de que sabes un poco de cada cosa, para que lo entiendas más o menos se da un nivel equivalente a un "Tercero de bachillerato" de la materia.
Por ejemplo, la biología de 2 de bachillerato pero algo más complicada. 

Ten en cuenta que está carrera está ambientada a enseñar a niños de 10 años. No necesitas profundizar muchísimo en la materia, sino tener perfectamente claros los conceptos que vas a impartir y las dudas que pueden surgirle a los pequeños, además de cómo enseñarle la materia. 

Por ejemplo, en geología he estudiado las propiedades de cada roca y mineral, aunque realmente a los pequeños vas a enseñarle los más "famosos" por así decirlo. Pero debes saberlos todos como profesor.

Por último decirte que magisterio tiene un problema, y es la nota de corte. 
La carrera está bien tal y como está y se imparten los contenidos que se tienen que impartir para tener buenos docentes en el futuro. 

El problema es que esa nota de corte y la fama de ser una carrera fácil hace que se meta gente que no va muy allá. 
Entonces ese chaval que no sabe si Platero y Yo está escrito en verso o en prosa ni sabe situar Argentina en el mapa del mundo, si consigue sacar un 5 va a tener el mismo título que yo que tengo sobresalientes de media en la carrera. 
Y los dos vamos a ser profesores de tus hijos. 

La carrera está bien, el problema es que el filtro no está bien hecho. La carrera tendría que tener +12 de media para entrar. Así entrarían solo los mejores.
Yo también he hecho trabajazos, quizá más largos que ese, que me han valido 2 puntos de la nota.

No sé en qué facultad estarás, pero en la Universidad de Valladolid todas las asignaturas mencionadas se dan en el Grado de Educación Primaria.

Sí, eso ya lo sé, pero aunque sea para niños de menos de 12 años hay cosas en las que hay que saber más del temario que han de impartir, y ciertos profesores que han ido aprobando magisterio con un 5 precisamente no tienen esos conocimientos. En asignaturas como historia, por ejemplo. Hay un temario que el profesor se sabe, sí, pero si el alumno quiere preguntar cosas más allá y el profesor no lo sabe pues apaga y vámonos.

Dudo que el problema sea la nota de corte. En ingeniería suele ser muy baja, pero como casi la mitad de alumnos abandonan al primer año (debido a la dificultad) no hay de que preocuparse, al final sólo la termina gente capacitada. Y si la nota de corte es baja en magisterio será precisamente porque se ofrecen demasiadas plazas, otra causa de que esté lleno de inútiles.

Es como el bachiller de ciencias sociales. En los últimos años se está llenando de ninis cuyos padres les han medio-obligado a hacer bachiller. A ellos les da igual uno que otro, así que finalmente se decantan por el de ciencias sociales, el más fácil. Tras terminar eso algunos intentan entrar a la universidad. ¿A dónde van? Efectivamente, todos a magisterio.

Si tuviera +12 para entrar no iba a entrar casi nadie. La solución está en subir algo la nota de corte (rebajar las plazas) y aumentar la dificultad de la carrera especialmente los dos primeros años, para todos esos ninis que entran por hacer algo. Ya verás que rápido corren y dejan a gente capacitada en la universidad.

ExM247792Hace 4 años34

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Antes de nada puntualizo, ya que criticas sin saber, que de software me fui porque no me gustaba, pues las asignaturas las llevaba aprobadas y me iba bien. 

Sobre la dificultad, nunca he dicho que sean iguales ni comparables. 
Principalmente porque una ingeniería trata de especializarte en un ámbito concreto y aprenderlo todo de esa materia y magisterio trata de aprender un poco de todas las cosas y mucha psicología sobre cómo funciona la mente de un niño para que lo aprenda. 

No voy a perder mucho el tiempo con ataques gratuitos. Si quieres debatir algo desde el respeto, aquí estoy para hablar tranquilamente. 
Si vas a seguir atacando sin saber, te recomendaría que te informes un poco antes sobre lo que doy o dejo de dar en las materias.
A los de ingeniería informática que se van a ADE les pasa lo mismo, que no les gusta.

¿Entonces? ¿Qué me estás contando? Hace un momento comparabas lo que hacías en la ingeniería con lo que haces en magisterio.
No, la ingeniería no trata aprender todo sobre una materia, más bien unas cuantas.
Ya lo dices tu mismo, un poco de todo y al final no sabes nada de nada.

No ha habido ningún ataque gratuito, solo una opinión de la gente que intenta equiparar ciertas carreras en cuanto a dificultad. Como te he dicho, a mí que hagas magisterio o que te manden un vídeo me suda bastante los huevos. Lo que dejaría de sudármela es que alguien vaya diciendo que magisterio es igual de difícil que el resto de carreras.

Sí, he mirado como te he dicho alguna vez las asignaturas. Recuerdo un día que los de clase estuvimos echándonos unas risas en una guardia por las mismas. Ahí comprendí porque hay una cantidad ingente de profesores inútiles en las escuelas.
Sobre lo de dificultad, no he comparado la dificultad, sino el método de evaluación. 
Es obvio que una ingeniería es más complicada. 

Y, sobre las asignaturas, tengo:
Biología, Geología, Química, Matemáticas, Historia y muchos tipos diferentes de Psicologías y Sociológicas para aprender a enseñar, por lo que no se que hay ahí de gracioso, si me lo puedes explicar. 

Por último, eso de que "Al final no sabes de nada" serán algunos.
Igual que yo podría decir que la gente de ingeniería es tonta porque tarda 8 años en sacarse la carrera. 
Y tú me dirás que tú te la has sacado en 4.
Pues yo te digo que, la verdad, he aprendido bastante.
También es una verguenza que la nota sea completamente un trabajo. El trabajo debería valer para nota, pero aún así tendrían que haberte hecho un examen comprobando que realmente sabes editar un vídeo.

Que la ingeniería es más complicada es algo obvio, algo obvio que cierta gente de carreras más fáciles nunca acepta. Mi mensaje iba destinado para ellos.

En esas asignaturas mencionadas dais cosas muy básicas. Pero se te han olvidado otras asignaturas como "educación para la paz y para la igualdad", "orientación y tutoría con el alumnado y familias", "educación física escolar", "potencial educativo de lo corporal", "juegos y deporte"...

Hombre, si aprendes algo básico de cada cosa, realmente no sabes nada "bien sabido" de ninguna materia. Y eso se ve reflejado en muchos profesores de primaria.

No, porque no existe ninguna correlación entre los años que se tarda en hacer una carrera y la inteligencia del susodicho. Precisamente a cuanta más difícil es la carrera, más complicaciones deberían encontrar los alumnos a la hora de aprobar, o simplemente sacar nota.
Esto se puede aplicar incluso a bachiller o selectividad, donde una de las comunidades autónomas con peor nota media es Castilla y León debido a la dificultad. Pero luego todos los informes abalan que el nivel educativo de Castilla y León es el primero de España y que su Selectividad es una de las más difíciles.

Y por cierto, la media de años en la ingeniería son 6, no 8.
Tenemos más notas de clase de diferentes trabajos, pero la verdad es que para montar el vídeo nos hemos dado un trabajazo. Aunque entiendo lo que dices, tendrías que haber estado con nosotros para formarte una opinión completa y ver si es una vergüenza o no. Aunque puedo aceptar tu opinión. 

 Las asignaturas que mencionas: "educación para la paz y para la igualdad", "orientación y tutoría con el alumnado y familias", "educación física escolar", "potencial educativo de lo corporal", "juegos y deporte" no están en la carrera que estoy haciendo. 
Quizás son de algún grado de educación física, pero al menos en mi facultad no se hacen. 

Y sobre lo de que sabes un poco de cada cosa, para que lo entiendas más o menos se da un nivel equivalente a un "Tercero de bachillerato" de la materia.
Por ejemplo, la biología de 2 de bachillerato pero algo más complicada. 

Ten en cuenta que está carrera está ambientada a enseñar a niños de 10 años. No necesitas profundizar muchísimo en la materia, sino tener perfectamente claros los conceptos que vas a impartir y las dudas que pueden surgirle a los pequeños, además de cómo enseñarle la materia. 

Por ejemplo, en geología he estudiado las propiedades de cada roca y mineral, aunque realmente a los pequeños vas a enseñarle los más "famosos" por así decirlo. Pero debes saberlos todos como profesor.

Por último decirte que magisterio tiene un problema, y es la nota de corte. 
La carrera está bien tal y como está y se imparten los contenidos que se tienen que impartir para tener buenos docentes en el futuro. 

El problema es que esa nota de corte y la fama de ser una carrera fácil hace que se meta gente que no va muy allá. 
Entonces ese chaval que no sabe si Platero y Yo está escrito en verso o en prosa ni sabe situar Argentina en el mapa del mundo, si consigue sacar un 5 va a tener el mismo título que yo que tengo sobresalientes de media en la carrera. 
Y los dos vamos a ser profesores de tus hijos. 

La carrera está bien, el problema es que el filtro no está bien hecho. La carrera tendría que tener +12 de media para entrar. Así entrarían solo los mejores.
Yo también he hecho trabajazos, quizá más largos que ese, que me han valido 2 puntos de la nota.

No sé en qué facultad estarás, pero en la Universidad de Valladolid todas las asignaturas mencionadas se dan en el Grado de Educación Primaria.

Sí, eso ya lo sé, pero aunque sea para niños de menos de 12 años hay cosas en las que hay que saber más del temario que han de impartir, y ciertos profesores que han ido aprobando magisterio con un 5 precisamente no tienen esos conocimientos. En asignaturas como historia, por ejemplo. Hay un temario que el profesor se sabe, sí, pero si el alumno quiere preguntar cosas más allá y el profesor no lo sabe pues apaga y vámonos.

Dudo que el problema sea la nota de corte. En ingeniería suele ser muy baja, pero como casi la mitad de alumnos abandonan al primer año (debido a la dificultad) no hay de que preocuparse, al final sólo la termina gente capacitada. Y si la nota de corte es baja en magisterio será precisamente porque se ofrecen demasiadas plazas, otra causa de que esté lleno de inútiles.

Es como el bachiller de ciencias sociales. En los últimos años se está llenando de ninis cuyos padres les han medio-obligado a hacer bachiller. A ellos les da igual uno que otro, así que finalmente se decantan por el de ciencias sociales, el más fácil. Tras terminar eso algunos intentan entrar a la universidad. ¿A dónde van? Efectivamente, todos a magisterio.

Si tuviera +12 para entrar no iba a entrar casi nadie. La solución está en subir algo la nota de corte (rebajar las plazas) y aumentar la dificultad de la carrera especialmente los dos primeros años, para todos esos ninis que entran por hacer algo. Ya verás que rápido corren y dejan a gente capacitada en la universidad.
Nos empezamos a entender, eso me parece guay.

Creo que lo más importante de un profesor es tener cultura general para eso mismo que hemos comentado, si un alumno pregunta.
¿Es necesario subir la dificultad de la carrera?

En mi opinión está bien como está (al menos en Andalucía, donde yo estoy). Realmente el problema es ese, que en magisterio entra cualquiera sea como sea, y la profesión es delicada porque vas a enseñar a los futuros médicos e ingenieros.
Pero, el problema que hay realmente es la sociedad actual en la que vivimos, donde la mayor parte de la población no tiene ni la mitad de cualtura que antes, lo que empobrece considerablemente la calidad de las clases que dan al ser futuros maestros.

Sinceramente, no tengo clara cuál sería la manera de solucionar el problema del magisterio a día de hoy. Quizás haga un estudio si tengo oportunidad en alguno de los departamentos de sociología de la universidad. Es un tema muy interesante.

Albert11514484Hace 4 años35

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Antes de nada puntualizo, ya que criticas sin saber, que de software me fui porque no me gustaba, pues las asignaturas las llevaba aprobadas y me iba bien. 

Sobre la dificultad, nunca he dicho que sean iguales ni comparables. 
Principalmente porque una ingeniería trata de especializarte en un ámbito concreto y aprenderlo todo de esa materia y magisterio trata de aprender un poco de todas las cosas y mucha psicología sobre cómo funciona la mente de un niño para que lo aprenda. 

No voy a perder mucho el tiempo con ataques gratuitos. Si quieres debatir algo desde el respeto, aquí estoy para hablar tranquilamente. 
Si vas a seguir atacando sin saber, te recomendaría que te informes un poco antes sobre lo que doy o dejo de dar en las materias.
A los de ingeniería informática que se van a ADE les pasa lo mismo, que no les gusta.

¿Entonces? ¿Qué me estás contando? Hace un momento comparabas lo que hacías en la ingeniería con lo que haces en magisterio.
No, la ingeniería no trata aprender todo sobre una materia, más bien unas cuantas.
Ya lo dices tu mismo, un poco de todo y al final no sabes nada de nada.

No ha habido ningún ataque gratuito, solo una opinión de la gente que intenta equiparar ciertas carreras en cuanto a dificultad. Como te he dicho, a mí que hagas magisterio o que te manden un vídeo me suda bastante los huevos. Lo que dejaría de sudármela es que alguien vaya diciendo que magisterio es igual de difícil que el resto de carreras.

Sí, he mirado como te he dicho alguna vez las asignaturas. Recuerdo un día que los de clase estuvimos echándonos unas risas en una guardia por las mismas. Ahí comprendí porque hay una cantidad ingente de profesores inútiles en las escuelas.
Sobre lo de dificultad, no he comparado la dificultad, sino el método de evaluación. 
Es obvio que una ingeniería es más complicada. 

Y, sobre las asignaturas, tengo:
Biología, Geología, Química, Matemáticas, Historia y muchos tipos diferentes de Psicologías y Sociológicas para aprender a enseñar, por lo que no se que hay ahí de gracioso, si me lo puedes explicar. 

Por último, eso de que "Al final no sabes de nada" serán algunos.
Igual que yo podría decir que la gente de ingeniería es tonta porque tarda 8 años en sacarse la carrera. 
Y tú me dirás que tú te la has sacado en 4.
Pues yo te digo que, la verdad, he aprendido bastante.
También es una verguenza que la nota sea completamente un trabajo. El trabajo debería valer para nota, pero aún así tendrían que haberte hecho un examen comprobando que realmente sabes editar un vídeo.

Que la ingeniería es más complicada es algo obvio, algo obvio que cierta gente de carreras más fáciles nunca acepta. Mi mensaje iba destinado para ellos.

En esas asignaturas mencionadas dais cosas muy básicas. Pero se te han olvidado otras asignaturas como "educación para la paz y para la igualdad", "orientación y tutoría con el alumnado y familias", "educación física escolar", "potencial educativo de lo corporal", "juegos y deporte"...

Hombre, si aprendes algo básico de cada cosa, realmente no sabes nada "bien sabido" de ninguna materia. Y eso se ve reflejado en muchos profesores de primaria.

No, porque no existe ninguna correlación entre los años que se tarda en hacer una carrera y la inteligencia del susodicho. Precisamente a cuanta más difícil es la carrera, más complicaciones deberían encontrar los alumnos a la hora de aprobar, o simplemente sacar nota.
Esto se puede aplicar incluso a bachiller o selectividad, donde una de las comunidades autónomas con peor nota media es Castilla y León debido a la dificultad. Pero luego todos los informes abalan que el nivel educativo de Castilla y León es el primero de España y que su Selectividad es una de las más difíciles.

Y por cierto, la media de años en la ingeniería son 6, no 8.
Tenemos más notas de clase de diferentes trabajos, pero la verdad es que para montar el vídeo nos hemos dado un trabajazo. Aunque entiendo lo que dices, tendrías que haber estado con nosotros para formarte una opinión completa y ver si es una vergüenza o no. Aunque puedo aceptar tu opinión. 

 Las asignaturas que mencionas: "educación para la paz y para la igualdad", "orientación y tutoría con el alumnado y familias", "educación física escolar", "potencial educativo de lo corporal", "juegos y deporte" no están en la carrera que estoy haciendo. 
Quizás son de algún grado de educación física, pero al menos en mi facultad no se hacen. 

Y sobre lo de que sabes un poco de cada cosa, para que lo entiendas más o menos se da un nivel equivalente a un "Tercero de bachillerato" de la materia.
Por ejemplo, la biología de 2 de bachillerato pero algo más complicada. 

Ten en cuenta que está carrera está ambientada a enseñar a niños de 10 años. No necesitas profundizar muchísimo en la materia, sino tener perfectamente claros los conceptos que vas a impartir y las dudas que pueden surgirle a los pequeños, además de cómo enseñarle la materia. 

Por ejemplo, en geología he estudiado las propiedades de cada roca y mineral, aunque realmente a los pequeños vas a enseñarle los más "famosos" por así decirlo. Pero debes saberlos todos como profesor.

Por último decirte que magisterio tiene un problema, y es la nota de corte. 
La carrera está bien tal y como está y se imparten los contenidos que se tienen que impartir para tener buenos docentes en el futuro. 

El problema es que esa nota de corte y la fama de ser una carrera fácil hace que se meta gente que no va muy allá. 
Entonces ese chaval que no sabe si Platero y Yo está escrito en verso o en prosa ni sabe situar Argentina en el mapa del mundo, si consigue sacar un 5 va a tener el mismo título que yo que tengo sobresalientes de media en la carrera. 
Y los dos vamos a ser profesores de tus hijos. 

La carrera está bien, el problema es que el filtro no está bien hecho. La carrera tendría que tener +12 de media para entrar. Así entrarían solo los mejores.
Yo también he hecho trabajazos, quizá más largos que ese, que me han valido 2 puntos de la nota.

No sé en qué facultad estarás, pero en la Universidad de Valladolid todas las asignaturas mencionadas se dan en el Grado de Educación Primaria.

Sí, eso ya lo sé, pero aunque sea para niños de menos de 12 años hay cosas en las que hay que saber más del temario que han de impartir, y ciertos profesores que han ido aprobando magisterio con un 5 precisamente no tienen esos conocimientos. En asignaturas como historia, por ejemplo. Hay un temario que el profesor se sabe, sí, pero si el alumno quiere preguntar cosas más allá y el profesor no lo sabe pues apaga y vámonos.

Dudo que el problema sea la nota de corte. En ingeniería suele ser muy baja, pero como casi la mitad de alumnos abandonan al primer año (debido a la dificultad) no hay de que preocuparse, al final sólo la termina gente capacitada. Y si la nota de corte es baja en magisterio será precisamente porque se ofrecen demasiadas plazas, otra causa de que esté lleno de inútiles.

Es como el bachiller de ciencias sociales. En los últimos años se está llenando de ninis cuyos padres les han medio-obligado a hacer bachiller. A ellos les da igual uno que otro, así que finalmente se decantan por el de ciencias sociales, el más fácil. Tras terminar eso algunos intentan entrar a la universidad. ¿A dónde van? Efectivamente, todos a magisterio.

Si tuviera +12 para entrar no iba a entrar casi nadie. La solución está en subir algo la nota de corte (rebajar las plazas) y aumentar la dificultad de la carrera especialmente los dos primeros años, para todos esos ninis que entran por hacer algo. Ya verás que rápido corren y dejan a gente capacitada en la universidad.
Nos empezamos a entender, eso me parece guay.

Creo que lo más importante de un profesor es tener cultura general para eso mismo que hemos comentado, si un alumno pregunta.
¿Es necesario subir la dificultad de la carrera?

En mi opinión está bien como está (al menos en Andalucía, donde yo estoy). Realmente el problema es ese, que en magisterio entra cualquiera sea como sea, y la profesión es delicada porque vas a enseñar a los futuros médicos e ingenieros.
Pero, el problema que hay realmente es la sociedad actual en la que vivimos, donde la mayor parte de la población no tiene ni la mitad de cualtura que antes, lo que empobrece considerablemente la calidad de las clases que dan al ser futuros maestros.

Sinceramente, no tengo clara cuál sería la manera de solucionar el problema del magisterio a día de hoy. Quizás haga un estudio si tengo oportunidad en alguno de los departamentos de sociología de la universidad. Es un tema muy interesante.
El nivel de cada carrera depende mucho de cada universidad.

Lo es. Y la situación es grave. Estoy seguro de que en tu etapa académica te has encontrado con más de uno, y de cinco, profesores inútiles que muchas veces piensas cómo han podido llegar ahí.

ExM247792Hace 4 años36

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Antes de nada puntualizo, ya que criticas sin saber, que de software me fui porque no me gustaba, pues las asignaturas las llevaba aprobadas y me iba bien. 

Sobre la dificultad, nunca he dicho que sean iguales ni comparables. 
Principalmente porque una ingeniería trata de especializarte en un ámbito concreto y aprenderlo todo de esa materia y magisterio trata de aprender un poco de todas las cosas y mucha psicología sobre cómo funciona la mente de un niño para que lo aprenda. 

No voy a perder mucho el tiempo con ataques gratuitos. Si quieres debatir algo desde el respeto, aquí estoy para hablar tranquilamente. 
Si vas a seguir atacando sin saber, te recomendaría que te informes un poco antes sobre lo que doy o dejo de dar en las materias.
A los de ingeniería informática que se van a ADE les pasa lo mismo, que no les gusta.

¿Entonces? ¿Qué me estás contando? Hace un momento comparabas lo que hacías en la ingeniería con lo que haces en magisterio.
No, la ingeniería no trata aprender todo sobre una materia, más bien unas cuantas.
Ya lo dices tu mismo, un poco de todo y al final no sabes nada de nada.

No ha habido ningún ataque gratuito, solo una opinión de la gente que intenta equiparar ciertas carreras en cuanto a dificultad. Como te he dicho, a mí que hagas magisterio o que te manden un vídeo me suda bastante los huevos. Lo que dejaría de sudármela es que alguien vaya diciendo que magisterio es igual de difícil que el resto de carreras.

Sí, he mirado como te he dicho alguna vez las asignaturas. Recuerdo un día que los de clase estuvimos echándonos unas risas en una guardia por las mismas. Ahí comprendí porque hay una cantidad ingente de profesores inútiles en las escuelas.
Sobre lo de dificultad, no he comparado la dificultad, sino el método de evaluación. 
Es obvio que una ingeniería es más complicada. 

Y, sobre las asignaturas, tengo:
Biología, Geología, Química, Matemáticas, Historia y muchos tipos diferentes de Psicologías y Sociológicas para aprender a enseñar, por lo que no se que hay ahí de gracioso, si me lo puedes explicar. 

Por último, eso de que "Al final no sabes de nada" serán algunos.
Igual que yo podría decir que la gente de ingeniería es tonta porque tarda 8 años en sacarse la carrera. 
Y tú me dirás que tú te la has sacado en 4.
Pues yo te digo que, la verdad, he aprendido bastante.
También es una verguenza que la nota sea completamente un trabajo. El trabajo debería valer para nota, pero aún así tendrían que haberte hecho un examen comprobando que realmente sabes editar un vídeo.

Que la ingeniería es más complicada es algo obvio, algo obvio que cierta gente de carreras más fáciles nunca acepta. Mi mensaje iba destinado para ellos.

En esas asignaturas mencionadas dais cosas muy básicas. Pero se te han olvidado otras asignaturas como "educación para la paz y para la igualdad", "orientación y tutoría con el alumnado y familias", "educación física escolar", "potencial educativo de lo corporal", "juegos y deporte"...

Hombre, si aprendes algo básico de cada cosa, realmente no sabes nada "bien sabido" de ninguna materia. Y eso se ve reflejado en muchos profesores de primaria.

No, porque no existe ninguna correlación entre los años que se tarda en hacer una carrera y la inteligencia del susodicho. Precisamente a cuanta más difícil es la carrera, más complicaciones deberían encontrar los alumnos a la hora de aprobar, o simplemente sacar nota.
Esto se puede aplicar incluso a bachiller o selectividad, donde una de las comunidades autónomas con peor nota media es Castilla y León debido a la dificultad. Pero luego todos los informes abalan que el nivel educativo de Castilla y León es el primero de España y que su Selectividad es una de las más difíciles.

Y por cierto, la media de años en la ingeniería son 6, no 8.
Tenemos más notas de clase de diferentes trabajos, pero la verdad es que para montar el vídeo nos hemos dado un trabajazo. Aunque entiendo lo que dices, tendrías que haber estado con nosotros para formarte una opinión completa y ver si es una vergüenza o no. Aunque puedo aceptar tu opinión. 

 Las asignaturas que mencionas: "educación para la paz y para la igualdad", "orientación y tutoría con el alumnado y familias", "educación física escolar", "potencial educativo de lo corporal", "juegos y deporte" no están en la carrera que estoy haciendo. 
Quizás son de algún grado de educación física, pero al menos en mi facultad no se hacen. 

Y sobre lo de que sabes un poco de cada cosa, para que lo entiendas más o menos se da un nivel equivalente a un "Tercero de bachillerato" de la materia.
Por ejemplo, la biología de 2 de bachillerato pero algo más complicada. 

Ten en cuenta que está carrera está ambientada a enseñar a niños de 10 años. No necesitas profundizar muchísimo en la materia, sino tener perfectamente claros los conceptos que vas a impartir y las dudas que pueden surgirle a los pequeños, además de cómo enseñarle la materia. 

Por ejemplo, en geología he estudiado las propiedades de cada roca y mineral, aunque realmente a los pequeños vas a enseñarle los más "famosos" por así decirlo. Pero debes saberlos todos como profesor.

Por último decirte que magisterio tiene un problema, y es la nota de corte. 
La carrera está bien tal y como está y se imparten los contenidos que se tienen que impartir para tener buenos docentes en el futuro. 

El problema es que esa nota de corte y la fama de ser una carrera fácil hace que se meta gente que no va muy allá. 
Entonces ese chaval que no sabe si Platero y Yo está escrito en verso o en prosa ni sabe situar Argentina en el mapa del mundo, si consigue sacar un 5 va a tener el mismo título que yo que tengo sobresalientes de media en la carrera. 
Y los dos vamos a ser profesores de tus hijos. 

La carrera está bien, el problema es que el filtro no está bien hecho. La carrera tendría que tener +12 de media para entrar. Así entrarían solo los mejores.
Yo también he hecho trabajazos, quizá más largos que ese, que me han valido 2 puntos de la nota.

No sé en qué facultad estarás, pero en la Universidad de Valladolid todas las asignaturas mencionadas se dan en el Grado de Educación Primaria.

Sí, eso ya lo sé, pero aunque sea para niños de menos de 12 años hay cosas en las que hay que saber más del temario que han de impartir, y ciertos profesores que han ido aprobando magisterio con un 5 precisamente no tienen esos conocimientos. En asignaturas como historia, por ejemplo. Hay un temario que el profesor se sabe, sí, pero si el alumno quiere preguntar cosas más allá y el profesor no lo sabe pues apaga y vámonos.

Dudo que el problema sea la nota de corte. En ingeniería suele ser muy baja, pero como casi la mitad de alumnos abandonan al primer año (debido a la dificultad) no hay de que preocuparse, al final sólo la termina gente capacitada. Y si la nota de corte es baja en magisterio será precisamente porque se ofrecen demasiadas plazas, otra causa de que esté lleno de inútiles.

Es como el bachiller de ciencias sociales. En los últimos años se está llenando de ninis cuyos padres les han medio-obligado a hacer bachiller. A ellos les da igual uno que otro, así que finalmente se decantan por el de ciencias sociales, el más fácil. Tras terminar eso algunos intentan entrar a la universidad. ¿A dónde van? Efectivamente, todos a magisterio.

Si tuviera +12 para entrar no iba a entrar casi nadie. La solución está en subir algo la nota de corte (rebajar las plazas) y aumentar la dificultad de la carrera especialmente los dos primeros años, para todos esos ninis que entran por hacer algo. Ya verás que rápido corren y dejan a gente capacitada en la universidad.
Nos empezamos a entender, eso me parece guay.

Creo que lo más importante de un profesor es tener cultura general para eso mismo que hemos comentado, si un alumno pregunta.
¿Es necesario subir la dificultad de la carrera?

En mi opinión está bien como está (al menos en Andalucía, donde yo estoy). Realmente el problema es ese, que en magisterio entra cualquiera sea como sea, y la profesión es delicada porque vas a enseñar a los futuros médicos e ingenieros.
Pero, el problema que hay realmente es la sociedad actual en la que vivimos, donde la mayor parte de la población no tiene ni la mitad de cualtura que antes, lo que empobrece considerablemente la calidad de las clases que dan al ser futuros maestros.

Sinceramente, no tengo clara cuál sería la manera de solucionar el problema del magisterio a día de hoy. Quizás haga un estudio si tengo oportunidad en alguno de los departamentos de sociología de la universidad. Es un tema muy interesante.
El nivel de cada carrera depende mucho de cada universidad.

Lo es. Y la situación es grave. Estoy seguro de que en tu etapa académica te has encontrado con más de uno, y de cinco, profesores inútiles que muchas veces piensas cómo han podido llegar ahí.
Y lo peor es que ahora me doy cuenta de cómo han llegado así. 
Y cómo esto siga igual, vamos cada vez peor.

Albert11514484Hace 4 años37

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Antes de nada puntualizo, ya que criticas sin saber, que de software me fui porque no me gustaba, pues las asignaturas las llevaba aprobadas y me iba bien. 

Sobre la dificultad, nunca he dicho que sean iguales ni comparables. 
Principalmente porque una ingeniería trata de especializarte en un ámbito concreto y aprenderlo todo de esa materia y magisterio trata de aprender un poco de todas las cosas y mucha psicología sobre cómo funciona la mente de un niño para que lo aprenda. 

No voy a perder mucho el tiempo con ataques gratuitos. Si quieres debatir algo desde el respeto, aquí estoy para hablar tranquilamente. 
Si vas a seguir atacando sin saber, te recomendaría que te informes un poco antes sobre lo que doy o dejo de dar en las materias.
A los de ingeniería informática que se van a ADE les pasa lo mismo, que no les gusta.

¿Entonces? ¿Qué me estás contando? Hace un momento comparabas lo que hacías en la ingeniería con lo que haces en magisterio.
No, la ingeniería no trata aprender todo sobre una materia, más bien unas cuantas.
Ya lo dices tu mismo, un poco de todo y al final no sabes nada de nada.

No ha habido ningún ataque gratuito, solo una opinión de la gente que intenta equiparar ciertas carreras en cuanto a dificultad. Como te he dicho, a mí que hagas magisterio o que te manden un vídeo me suda bastante los huevos. Lo que dejaría de sudármela es que alguien vaya diciendo que magisterio es igual de difícil que el resto de carreras.

Sí, he mirado como te he dicho alguna vez las asignaturas. Recuerdo un día que los de clase estuvimos echándonos unas risas en una guardia por las mismas. Ahí comprendí porque hay una cantidad ingente de profesores inútiles en las escuelas.
Sobre lo de dificultad, no he comparado la dificultad, sino el método de evaluación. 
Es obvio que una ingeniería es más complicada. 

Y, sobre las asignaturas, tengo:
Biología, Geología, Química, Matemáticas, Historia y muchos tipos diferentes de Psicologías y Sociológicas para aprender a enseñar, por lo que no se que hay ahí de gracioso, si me lo puedes explicar. 

Por último, eso de que "Al final no sabes de nada" serán algunos.
Igual que yo podría decir que la gente de ingeniería es tonta porque tarda 8 años en sacarse la carrera. 
Y tú me dirás que tú te la has sacado en 4.
Pues yo te digo que, la verdad, he aprendido bastante.
También es una verguenza que la nota sea completamente un trabajo. El trabajo debería valer para nota, pero aún así tendrían que haberte hecho un examen comprobando que realmente sabes editar un vídeo.

Que la ingeniería es más complicada es algo obvio, algo obvio que cierta gente de carreras más fáciles nunca acepta. Mi mensaje iba destinado para ellos.

En esas asignaturas mencionadas dais cosas muy básicas. Pero se te han olvidado otras asignaturas como "educación para la paz y para la igualdad", "orientación y tutoría con el alumnado y familias", "educación física escolar", "potencial educativo de lo corporal", "juegos y deporte"...

Hombre, si aprendes algo básico de cada cosa, realmente no sabes nada "bien sabido" de ninguna materia. Y eso se ve reflejado en muchos profesores de primaria.

No, porque no existe ninguna correlación entre los años que se tarda en hacer una carrera y la inteligencia del susodicho. Precisamente a cuanta más difícil es la carrera, más complicaciones deberían encontrar los alumnos a la hora de aprobar, o simplemente sacar nota.
Esto se puede aplicar incluso a bachiller o selectividad, donde una de las comunidades autónomas con peor nota media es Castilla y León debido a la dificultad. Pero luego todos los informes abalan que el nivel educativo de Castilla y León es el primero de España y que su Selectividad es una de las más difíciles.

Y por cierto, la media de años en la ingeniería son 6, no 8.
Tenemos más notas de clase de diferentes trabajos, pero la verdad es que para montar el vídeo nos hemos dado un trabajazo. Aunque entiendo lo que dices, tendrías que haber estado con nosotros para formarte una opinión completa y ver si es una vergüenza o no. Aunque puedo aceptar tu opinión. 

 Las asignaturas que mencionas: "educación para la paz y para la igualdad", "orientación y tutoría con el alumnado y familias", "educación física escolar", "potencial educativo de lo corporal", "juegos y deporte" no están en la carrera que estoy haciendo. 
Quizás son de algún grado de educación física, pero al menos en mi facultad no se hacen. 

Y sobre lo de que sabes un poco de cada cosa, para que lo entiendas más o menos se da un nivel equivalente a un "Tercero de bachillerato" de la materia.
Por ejemplo, la biología de 2 de bachillerato pero algo más complicada. 

Ten en cuenta que está carrera está ambientada a enseñar a niños de 10 años. No necesitas profundizar muchísimo en la materia, sino tener perfectamente claros los conceptos que vas a impartir y las dudas que pueden surgirle a los pequeños, además de cómo enseñarle la materia. 

Por ejemplo, en geología he estudiado las propiedades de cada roca y mineral, aunque realmente a los pequeños vas a enseñarle los más "famosos" por así decirlo. Pero debes saberlos todos como profesor.

Por último decirte que magisterio tiene un problema, y es la nota de corte. 
La carrera está bien tal y como está y se imparten los contenidos que se tienen que impartir para tener buenos docentes en el futuro. 

El problema es que esa nota de corte y la fama de ser una carrera fácil hace que se meta gente que no va muy allá. 
Entonces ese chaval que no sabe si Platero y Yo está escrito en verso o en prosa ni sabe situar Argentina en el mapa del mundo, si consigue sacar un 5 va a tener el mismo título que yo que tengo sobresalientes de media en la carrera. 
Y los dos vamos a ser profesores de tus hijos. 

La carrera está bien, el problema es que el filtro no está bien hecho. La carrera tendría que tener +12 de media para entrar. Así entrarían solo los mejores.
Yo también he hecho trabajazos, quizá más largos que ese, que me han valido 2 puntos de la nota.

No sé en qué facultad estarás, pero en la Universidad de Valladolid todas las asignaturas mencionadas se dan en el Grado de Educación Primaria.

Sí, eso ya lo sé, pero aunque sea para niños de menos de 12 años hay cosas en las que hay que saber más del temario que han de impartir, y ciertos profesores que han ido aprobando magisterio con un 5 precisamente no tienen esos conocimientos. En asignaturas como historia, por ejemplo. Hay un temario que el profesor se sabe, sí, pero si el alumno quiere preguntar cosas más allá y el profesor no lo sabe pues apaga y vámonos.

Dudo que el problema sea la nota de corte. En ingeniería suele ser muy baja, pero como casi la mitad de alumnos abandonan al primer año (debido a la dificultad) no hay de que preocuparse, al final sólo la termina gente capacitada. Y si la nota de corte es baja en magisterio será precisamente porque se ofrecen demasiadas plazas, otra causa de que esté lleno de inútiles.

Es como el bachiller de ciencias sociales. En los últimos años se está llenando de ninis cuyos padres les han medio-obligado a hacer bachiller. A ellos les da igual uno que otro, así que finalmente se decantan por el de ciencias sociales, el más fácil. Tras terminar eso algunos intentan entrar a la universidad. ¿A dónde van? Efectivamente, todos a magisterio.

Si tuviera +12 para entrar no iba a entrar casi nadie. La solución está en subir algo la nota de corte (rebajar las plazas) y aumentar la dificultad de la carrera especialmente los dos primeros años, para todos esos ninis que entran por hacer algo. Ya verás que rápido corren y dejan a gente capacitada en la universidad.
Nos empezamos a entender, eso me parece guay.

Creo que lo más importante de un profesor es tener cultura general para eso mismo que hemos comentado, si un alumno pregunta.
¿Es necesario subir la dificultad de la carrera?

En mi opinión está bien como está (al menos en Andalucía, donde yo estoy). Realmente el problema es ese, que en magisterio entra cualquiera sea como sea, y la profesión es delicada porque vas a enseñar a los futuros médicos e ingenieros.
Pero, el problema que hay realmente es la sociedad actual en la que vivimos, donde la mayor parte de la población no tiene ni la mitad de cualtura que antes, lo que empobrece considerablemente la calidad de las clases que dan al ser futuros maestros.

Sinceramente, no tengo clara cuál sería la manera de solucionar el problema del magisterio a día de hoy. Quizás haga un estudio si tengo oportunidad en alguno de los departamentos de sociología de la universidad. Es un tema muy interesante.
El nivel de cada carrera depende mucho de cada universidad.

Lo es. Y la situación es grave. Estoy seguro de que en tu etapa académica te has encontrado con más de uno, y de cinco, profesores inútiles que muchas veces piensas cómo han podido llegar ahí.
Y lo peor es que ahora me doy cuenta de cómo han llegado así. 
Y cómo esto siga igual, vamos cada vez peor.
Yo porque soy una persona interesada en la cultura y la historia, pero antes de Historia de España en 2º de Bachiller no controlaba nada, y se supone que llevaba dando historia desde primaria. Nunca me habían explicado bien cómo los romanos, visigodos o musulmanes habían llegado a la Península y si me hubieras preguntado te hubiera dicho que estuvieron pero que no sabía el porqué. No tenía ni idea de por qué los Borbones sucedieron a los Austria (sabía que hubo una guerra pero no tenía ni idea del antecedente de la misma). Es definitiva tenía una visión con demasiados espacios en blanco debido a los incompetentes profesores incapaces de dar una clase sin libro. Por suerte, en 2º todas las clases que se me han dado han sido sin libro.

Y por ejemplo, en 1º tuve un gran profesor de filosofía. Pero... ¿y si me hubiera tocado el típico inútil que sólo sabe mandar aprender cosas de memoria y que no incita a que el alumno piense? Esos abundan en dicha asignatura, y ahora yo sería una persona totalmente diferente.

Por suerte en literatura tengo referentes fuera de las aulas, como Pérez-Reverte, que han hecho que no caiga en el pozo sin salida del odio a la literatura (aunque a la asignatura le tengo un odio irracional, y con razón).

Y luego, otras asignaturas como matemáticas siempre se me han dado bien y he sido siempre de los mejores. Pero la mayoría de las personas, que no tienen tanta "capacidad natural" para entenderlas, han acabado odiando muy fuertemente a las mismas.

ExM247792Hace 4 años38

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Antes de nada puntualizo, ya que criticas sin saber, que de software me fui porque no me gustaba, pues las asignaturas las llevaba aprobadas y me iba bien. 

Sobre la dificultad, nunca he dicho que sean iguales ni comparables. 
Principalmente porque una ingeniería trata de especializarte en un ámbito concreto y aprenderlo todo de esa materia y magisterio trata de aprender un poco de todas las cosas y mucha psicología sobre cómo funciona la mente de un niño para que lo aprenda. 

No voy a perder mucho el tiempo con ataques gratuitos. Si quieres debatir algo desde el respeto, aquí estoy para hablar tranquilamente. 
Si vas a seguir atacando sin saber, te recomendaría que te informes un poco antes sobre lo que doy o dejo de dar en las materias.
A los de ingeniería informática que se van a ADE les pasa lo mismo, que no les gusta.

¿Entonces? ¿Qué me estás contando? Hace un momento comparabas lo que hacías en la ingeniería con lo que haces en magisterio.
No, la ingeniería no trata aprender todo sobre una materia, más bien unas cuantas.
Ya lo dices tu mismo, un poco de todo y al final no sabes nada de nada.

No ha habido ningún ataque gratuito, solo una opinión de la gente que intenta equiparar ciertas carreras en cuanto a dificultad. Como te he dicho, a mí que hagas magisterio o que te manden un vídeo me suda bastante los huevos. Lo que dejaría de sudármela es que alguien vaya diciendo que magisterio es igual de difícil que el resto de carreras.

Sí, he mirado como te he dicho alguna vez las asignaturas. Recuerdo un día que los de clase estuvimos echándonos unas risas en una guardia por las mismas. Ahí comprendí porque hay una cantidad ingente de profesores inútiles en las escuelas.
Sobre lo de dificultad, no he comparado la dificultad, sino el método de evaluación. 
Es obvio que una ingeniería es más complicada. 

Y, sobre las asignaturas, tengo:
Biología, Geología, Química, Matemáticas, Historia y muchos tipos diferentes de Psicologías y Sociológicas para aprender a enseñar, por lo que no se que hay ahí de gracioso, si me lo puedes explicar. 

Por último, eso de que "Al final no sabes de nada" serán algunos.
Igual que yo podría decir que la gente de ingeniería es tonta porque tarda 8 años en sacarse la carrera. 
Y tú me dirás que tú te la has sacado en 4.
Pues yo te digo que, la verdad, he aprendido bastante.
También es una verguenza que la nota sea completamente un trabajo. El trabajo debería valer para nota, pero aún así tendrían que haberte hecho un examen comprobando que realmente sabes editar un vídeo.

Que la ingeniería es más complicada es algo obvio, algo obvio que cierta gente de carreras más fáciles nunca acepta. Mi mensaje iba destinado para ellos.

En esas asignaturas mencionadas dais cosas muy básicas. Pero se te han olvidado otras asignaturas como "educación para la paz y para la igualdad", "orientación y tutoría con el alumnado y familias", "educación física escolar", "potencial educativo de lo corporal", "juegos y deporte"...

Hombre, si aprendes algo básico de cada cosa, realmente no sabes nada "bien sabido" de ninguna materia. Y eso se ve reflejado en muchos profesores de primaria.

No, porque no existe ninguna correlación entre los años que se tarda en hacer una carrera y la inteligencia del susodicho. Precisamente a cuanta más difícil es la carrera, más complicaciones deberían encontrar los alumnos a la hora de aprobar, o simplemente sacar nota.
Esto se puede aplicar incluso a bachiller o selectividad, donde una de las comunidades autónomas con peor nota media es Castilla y León debido a la dificultad. Pero luego todos los informes abalan que el nivel educativo de Castilla y León es el primero de España y que su Selectividad es una de las más difíciles.

Y por cierto, la media de años en la ingeniería son 6, no 8.
Tenemos más notas de clase de diferentes trabajos, pero la verdad es que para montar el vídeo nos hemos dado un trabajazo. Aunque entiendo lo que dices, tendrías que haber estado con nosotros para formarte una opinión completa y ver si es una vergüenza o no. Aunque puedo aceptar tu opinión. 

 Las asignaturas que mencionas: "educación para la paz y para la igualdad", "orientación y tutoría con el alumnado y familias", "educación física escolar", "potencial educativo de lo corporal", "juegos y deporte" no están en la carrera que estoy haciendo. 
Quizás son de algún grado de educación física, pero al menos en mi facultad no se hacen. 

Y sobre lo de que sabes un poco de cada cosa, para que lo entiendas más o menos se da un nivel equivalente a un "Tercero de bachillerato" de la materia.
Por ejemplo, la biología de 2 de bachillerato pero algo más complicada. 

Ten en cuenta que está carrera está ambientada a enseñar a niños de 10 años. No necesitas profundizar muchísimo en la materia, sino tener perfectamente claros los conceptos que vas a impartir y las dudas que pueden surgirle a los pequeños, además de cómo enseñarle la materia. 

Por ejemplo, en geología he estudiado las propiedades de cada roca y mineral, aunque realmente a los pequeños vas a enseñarle los más "famosos" por así decirlo. Pero debes saberlos todos como profesor.

Por último decirte que magisterio tiene un problema, y es la nota de corte. 
La carrera está bien tal y como está y se imparten los contenidos que se tienen que impartir para tener buenos docentes en el futuro. 

El problema es que esa nota de corte y la fama de ser una carrera fácil hace que se meta gente que no va muy allá. 
Entonces ese chaval que no sabe si Platero y Yo está escrito en verso o en prosa ni sabe situar Argentina en el mapa del mundo, si consigue sacar un 5 va a tener el mismo título que yo que tengo sobresalientes de media en la carrera. 
Y los dos vamos a ser profesores de tus hijos. 

La carrera está bien, el problema es que el filtro no está bien hecho. La carrera tendría que tener +12 de media para entrar. Así entrarían solo los mejores.
Yo también he hecho trabajazos, quizá más largos que ese, que me han valido 2 puntos de la nota.

No sé en qué facultad estarás, pero en la Universidad de Valladolid todas las asignaturas mencionadas se dan en el Grado de Educación Primaria.

Sí, eso ya lo sé, pero aunque sea para niños de menos de 12 años hay cosas en las que hay que saber más del temario que han de impartir, y ciertos profesores que han ido aprobando magisterio con un 5 precisamente no tienen esos conocimientos. En asignaturas como historia, por ejemplo. Hay un temario que el profesor se sabe, sí, pero si el alumno quiere preguntar cosas más allá y el profesor no lo sabe pues apaga y vámonos.

Dudo que el problema sea la nota de corte. En ingeniería suele ser muy baja, pero como casi la mitad de alumnos abandonan al primer año (debido a la dificultad) no hay de que preocuparse, al final sólo la termina gente capacitada. Y si la nota de corte es baja en magisterio será precisamente porque se ofrecen demasiadas plazas, otra causa de que esté lleno de inútiles.

Es como el bachiller de ciencias sociales. En los últimos años se está llenando de ninis cuyos padres les han medio-obligado a hacer bachiller. A ellos les da igual uno que otro, así que finalmente se decantan por el de ciencias sociales, el más fácil. Tras terminar eso algunos intentan entrar a la universidad. ¿A dónde van? Efectivamente, todos a magisterio.

Si tuviera +12 para entrar no iba a entrar casi nadie. La solución está en subir algo la nota de corte (rebajar las plazas) y aumentar la dificultad de la carrera especialmente los dos primeros años, para todos esos ninis que entran por hacer algo. Ya verás que rápido corren y dejan a gente capacitada en la universidad.
Nos empezamos a entender, eso me parece guay.

Creo que lo más importante de un profesor es tener cultura general para eso mismo que hemos comentado, si un alumno pregunta.
¿Es necesario subir la dificultad de la carrera?

En mi opinión está bien como está (al menos en Andalucía, donde yo estoy). Realmente el problema es ese, que en magisterio entra cualquiera sea como sea, y la profesión es delicada porque vas a enseñar a los futuros médicos e ingenieros.
Pero, el problema que hay realmente es la sociedad actual en la que vivimos, donde la mayor parte de la población no tiene ni la mitad de cualtura que antes, lo que empobrece considerablemente la calidad de las clases que dan al ser futuros maestros.

Sinceramente, no tengo clara cuál sería la manera de solucionar el problema del magisterio a día de hoy. Quizás haga un estudio si tengo oportunidad en alguno de los departamentos de sociología de la universidad. Es un tema muy interesante.
El nivel de cada carrera depende mucho de cada universidad.

Lo es. Y la situación es grave. Estoy seguro de que en tu etapa académica te has encontrado con más de uno, y de cinco, profesores inútiles que muchas veces piensas cómo han podido llegar ahí.
Y lo peor es que ahora me doy cuenta de cómo han llegado así. 
Y cómo esto siga igual, vamos cada vez peor.
Yo porque soy una persona interesada en la cultura y la historia, pero antes de Historia de España en 2º de Bachiller no controlaba nada, y se supone que llevaba dando historia desde primaria. Nunca me habían explicado bien cómo los romanos, visigodos o musulmanes habían llegado a la Península y si me hubieras preguntado te hubiera dicho que estuvieron pero que no sabía el porqué. No tenía ni idea de por qué los Borbones sucedieron a los Austria (sabía que hubo una guerra pero no tenía ni idea del antecedente de la misma). Es definitiva tenía una visión con demasiados espacios en blanco debido a los incompetentes profesores incapaces de dar una clase sin libro. Por suerte, en 2º todas las clases que se me han dado han sido sin libro.

Y por ejemplo, en 1º tuve un gran profesor de filosofía. Pero... ¿y si me hubiera tocado el típico inútil que sólo sabe mandar aprender cosas de memoria y que no incita a que el alumno piense? Esos abundan en dicha asignatura, y ahora yo sería una persona totalmente diferente.

Por suerte en literatura tengo referentes fuera de las aulas, como Pérez-Reverte, que han hecho que no caiga en el pozo sin salida del odio a la literatura (aunque a la asignatura le tengo un odio irracional, y con razón).

Y luego, otras asignaturas como matemáticas siempre se me han dado bien y he sido siempre de los mejores. Pero la mayoría de las personas, que no tienen tanta "capacidad natural" para entenderlas, han acabado odiando muy fuertemente a las mismas.
También tengo que decir que en bachillerato los profesores han estudiado una carrera de su especialidad.
Por ejemplo, tu profe de historia ha hecho la carrera de historia y el máster para poder dar clases.

Y a veces suele pasar que esa gente que sabe mucho pero no sabe transmitir son los que hacen el master.

Albert11514484Hace 4 años39

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Antes de nada puntualizo, ya que criticas sin saber, que de software me fui porque no me gustaba, pues las asignaturas las llevaba aprobadas y me iba bien. 

Sobre la dificultad, nunca he dicho que sean iguales ni comparables. 
Principalmente porque una ingeniería trata de especializarte en un ámbito concreto y aprenderlo todo de esa materia y magisterio trata de aprender un poco de todas las cosas y mucha psicología sobre cómo funciona la mente de un niño para que lo aprenda. 

No voy a perder mucho el tiempo con ataques gratuitos. Si quieres debatir algo desde el respeto, aquí estoy para hablar tranquilamente. 
Si vas a seguir atacando sin saber, te recomendaría que te informes un poco antes sobre lo que doy o dejo de dar en las materias.
A los de ingeniería informática que se van a ADE les pasa lo mismo, que no les gusta.

¿Entonces? ¿Qué me estás contando? Hace un momento comparabas lo que hacías en la ingeniería con lo que haces en magisterio.
No, la ingeniería no trata aprender todo sobre una materia, más bien unas cuantas.
Ya lo dices tu mismo, un poco de todo y al final no sabes nada de nada.

No ha habido ningún ataque gratuito, solo una opinión de la gente que intenta equiparar ciertas carreras en cuanto a dificultad. Como te he dicho, a mí que hagas magisterio o que te manden un vídeo me suda bastante los huevos. Lo que dejaría de sudármela es que alguien vaya diciendo que magisterio es igual de difícil que el resto de carreras.

Sí, he mirado como te he dicho alguna vez las asignaturas. Recuerdo un día que los de clase estuvimos echándonos unas risas en una guardia por las mismas. Ahí comprendí porque hay una cantidad ingente de profesores inútiles en las escuelas.
Sobre lo de dificultad, no he comparado la dificultad, sino el método de evaluación. 
Es obvio que una ingeniería es más complicada. 

Y, sobre las asignaturas, tengo:
Biología, Geología, Química, Matemáticas, Historia y muchos tipos diferentes de Psicologías y Sociológicas para aprender a enseñar, por lo que no se que hay ahí de gracioso, si me lo puedes explicar. 

Por último, eso de que "Al final no sabes de nada" serán algunos.
Igual que yo podría decir que la gente de ingeniería es tonta porque tarda 8 años en sacarse la carrera. 
Y tú me dirás que tú te la has sacado en 4.
Pues yo te digo que, la verdad, he aprendido bastante.
También es una verguenza que la nota sea completamente un trabajo. El trabajo debería valer para nota, pero aún así tendrían que haberte hecho un examen comprobando que realmente sabes editar un vídeo.

Que la ingeniería es más complicada es algo obvio, algo obvio que cierta gente de carreras más fáciles nunca acepta. Mi mensaje iba destinado para ellos.

En esas asignaturas mencionadas dais cosas muy básicas. Pero se te han olvidado otras asignaturas como "educación para la paz y para la igualdad", "orientación y tutoría con el alumnado y familias", "educación física escolar", "potencial educativo de lo corporal", "juegos y deporte"...

Hombre, si aprendes algo básico de cada cosa, realmente no sabes nada "bien sabido" de ninguna materia. Y eso se ve reflejado en muchos profesores de primaria.

No, porque no existe ninguna correlación entre los años que se tarda en hacer una carrera y la inteligencia del susodicho. Precisamente a cuanta más difícil es la carrera, más complicaciones deberían encontrar los alumnos a la hora de aprobar, o simplemente sacar nota.
Esto se puede aplicar incluso a bachiller o selectividad, donde una de las comunidades autónomas con peor nota media es Castilla y León debido a la dificultad. Pero luego todos los informes abalan que el nivel educativo de Castilla y León es el primero de España y que su Selectividad es una de las más difíciles.

Y por cierto, la media de años en la ingeniería son 6, no 8.
Tenemos más notas de clase de diferentes trabajos, pero la verdad es que para montar el vídeo nos hemos dado un trabajazo. Aunque entiendo lo que dices, tendrías que haber estado con nosotros para formarte una opinión completa y ver si es una vergüenza o no. Aunque puedo aceptar tu opinión. 

 Las asignaturas que mencionas: "educación para la paz y para la igualdad", "orientación y tutoría con el alumnado y familias", "educación física escolar", "potencial educativo de lo corporal", "juegos y deporte" no están en la carrera que estoy haciendo. 
Quizás son de algún grado de educación física, pero al menos en mi facultad no se hacen. 

Y sobre lo de que sabes un poco de cada cosa, para que lo entiendas más o menos se da un nivel equivalente a un "Tercero de bachillerato" de la materia.
Por ejemplo, la biología de 2 de bachillerato pero algo más complicada. 

Ten en cuenta que está carrera está ambientada a enseñar a niños de 10 años. No necesitas profundizar muchísimo en la materia, sino tener perfectamente claros los conceptos que vas a impartir y las dudas que pueden surgirle a los pequeños, además de cómo enseñarle la materia. 

Por ejemplo, en geología he estudiado las propiedades de cada roca y mineral, aunque realmente a los pequeños vas a enseñarle los más "famosos" por así decirlo. Pero debes saberlos todos como profesor.

Por último decirte que magisterio tiene un problema, y es la nota de corte. 
La carrera está bien tal y como está y se imparten los contenidos que se tienen que impartir para tener buenos docentes en el futuro. 

El problema es que esa nota de corte y la fama de ser una carrera fácil hace que se meta gente que no va muy allá. 
Entonces ese chaval que no sabe si Platero y Yo está escrito en verso o en prosa ni sabe situar Argentina en el mapa del mundo, si consigue sacar un 5 va a tener el mismo título que yo que tengo sobresalientes de media en la carrera. 
Y los dos vamos a ser profesores de tus hijos. 

La carrera está bien, el problema es que el filtro no está bien hecho. La carrera tendría que tener +12 de media para entrar. Así entrarían solo los mejores.
Yo también he hecho trabajazos, quizá más largos que ese, que me han valido 2 puntos de la nota.

No sé en qué facultad estarás, pero en la Universidad de Valladolid todas las asignaturas mencionadas se dan en el Grado de Educación Primaria.

Sí, eso ya lo sé, pero aunque sea para niños de menos de 12 años hay cosas en las que hay que saber más del temario que han de impartir, y ciertos profesores que han ido aprobando magisterio con un 5 precisamente no tienen esos conocimientos. En asignaturas como historia, por ejemplo. Hay un temario que el profesor se sabe, sí, pero si el alumno quiere preguntar cosas más allá y el profesor no lo sabe pues apaga y vámonos.

Dudo que el problema sea la nota de corte. En ingeniería suele ser muy baja, pero como casi la mitad de alumnos abandonan al primer año (debido a la dificultad) no hay de que preocuparse, al final sólo la termina gente capacitada. Y si la nota de corte es baja en magisterio será precisamente porque se ofrecen demasiadas plazas, otra causa de que esté lleno de inútiles.

Es como el bachiller de ciencias sociales. En los últimos años se está llenando de ninis cuyos padres les han medio-obligado a hacer bachiller. A ellos les da igual uno que otro, así que finalmente se decantan por el de ciencias sociales, el más fácil. Tras terminar eso algunos intentan entrar a la universidad. ¿A dónde van? Efectivamente, todos a magisterio.

Si tuviera +12 para entrar no iba a entrar casi nadie. La solución está en subir algo la nota de corte (rebajar las plazas) y aumentar la dificultad de la carrera especialmente los dos primeros años, para todos esos ninis que entran por hacer algo. Ya verás que rápido corren y dejan a gente capacitada en la universidad.
Nos empezamos a entender, eso me parece guay.

Creo que lo más importante de un profesor es tener cultura general para eso mismo que hemos comentado, si un alumno pregunta.
¿Es necesario subir la dificultad de la carrera?

En mi opinión está bien como está (al menos en Andalucía, donde yo estoy). Realmente el problema es ese, que en magisterio entra cualquiera sea como sea, y la profesión es delicada porque vas a enseñar a los futuros médicos e ingenieros.
Pero, el problema que hay realmente es la sociedad actual en la que vivimos, donde la mayor parte de la población no tiene ni la mitad de cualtura que antes, lo que empobrece considerablemente la calidad de las clases que dan al ser futuros maestros.

Sinceramente, no tengo clara cuál sería la manera de solucionar el problema del magisterio a día de hoy. Quizás haga un estudio si tengo oportunidad en alguno de los departamentos de sociología de la universidad. Es un tema muy interesante.
El nivel de cada carrera depende mucho de cada universidad.

Lo es. Y la situación es grave. Estoy seguro de que en tu etapa académica te has encontrado con más de uno, y de cinco, profesores inútiles que muchas veces piensas cómo han podido llegar ahí.
Y lo peor es que ahora me doy cuenta de cómo han llegado así. 
Y cómo esto siga igual, vamos cada vez peor.
Yo porque soy una persona interesada en la cultura y la historia, pero antes de Historia de España en 2º de Bachiller no controlaba nada, y se supone que llevaba dando historia desde primaria. Nunca me habían explicado bien cómo los romanos, visigodos o musulmanes habían llegado a la Península y si me hubieras preguntado te hubiera dicho que estuvieron pero que no sabía el porqué. No tenía ni idea de por qué los Borbones sucedieron a los Austria (sabía que hubo una guerra pero no tenía ni idea del antecedente de la misma). Es definitiva tenía una visión con demasiados espacios en blanco debido a los incompetentes profesores incapaces de dar una clase sin libro. Por suerte, en 2º todas las clases que se me han dado han sido sin libro.

Y por ejemplo, en 1º tuve un gran profesor de filosofía. Pero... ¿y si me hubiera tocado el típico inútil que sólo sabe mandar aprender cosas de memoria y que no incita a que el alumno piense? Esos abundan en dicha asignatura, y ahora yo sería una persona totalmente diferente.

Por suerte en literatura tengo referentes fuera de las aulas, como Pérez-Reverte, que han hecho que no caiga en el pozo sin salida del odio a la literatura (aunque a la asignatura le tengo un odio irracional, y con razón).

Y luego, otras asignaturas como matemáticas siempre se me han dado bien y he sido siempre de los mejores. Pero la mayoría de las personas, que no tienen tanta "capacidad natural" para entenderlas, han acabado odiando muy fuertemente a las mismas.
También tengo que decir que en bachillerato los profesores han estudiado una carrera de su especialidad.
Por ejemplo, tu profe de historia ha hecho la carrera de historia y el máster para poder dar clases.

Y a veces suele pasar que esa gente que sabe mucho pero no sabe transmitir son los que hacen el master.
Esta, además, es catedrática. Por suerte si sabe transmitir bien la historia.

En cualquier caso, hay muchos profesores de bachiller que siguen siendo inútiles, siendo algunos de ciencias también. Y no sólo inútiles transmitiendo, sino también a la hora de hacer ejercicios: torpes y con muchos errores. Yo a veces me pregunto cómo aprobarían los exámenes si viéndoles hacer los ejercicios en clase ves que en un examen de bachillerato cometerían errores a cascoporro.